明之凡语-2010年11月10日

在我执教的时候，有一位学生突然转校。后来从前同事口中得知，家长要转校的原因是老师教书教得比其他学校慢。

准时进班、给适量功课、勤奋批改作业、教完所有课本和作业…这是测量教师素质的的准绳。一旦教师教得慢，就会被冠上“懒惰”或“不会教”的罪名。

这样的想法，主要是出自于家长错误的观念：输在起跑点就是输掉终点。每个家长担心在未来竞争强烈的世界，自己的孩子输给别人，前途一片茫然。因此，打从起跑点起，家长已设计好路线，鞭策着孩子赛跑，鞭到孩子跑至终点。他们不会过问，孩子是否喜欢这条路线、不用鞭策也跑得快、想去的终点在哪里…

没错，孩子们还小，未必能找到终点，但家长应该引导孩子找到自己想要的终点啊，而不是推着孩子往自己设定方向前进。小孩总是对身边的新鲜事物感到好奇，既然上学是学新知识，但为什么孩子还是不喜欢上学呢？

学校本来就是传授知识的地方，但就是因为不服输心态的存在，现在的学校成为校方、教师、家长和学生较劲的地方，也是成绩差同学被谴责被看不起的地方。小孩只想要开开心心地去上课，就因为人家的鄙视眼光、功课压力、教师的喝骂…他们对学校充满了恐惧感。

我国教育部课程局在《小学第一学年华文课程说明》的导言有提到，小学华文课程总目标除了要让学生掌握听说读写，还能够准确地应用华文来思考、处理信息和创作，同时也能够提高学生的心理素质。但没提及到教师一定要完全按照课本授课，而且一定要教完每一课。既然教师有办法让学生在一年里面掌握了所需的技能，那么课本是否教完还重要吗？

反观那位家长，如果因为教育素质不好而要求转校，这是合乎情理的。如果只因为教师教得慢而申请转校，这是个错误的想法。一个老师教得慢或快，主要是取决于学生的学习能力。将心比心，如果他的孩子学得慢，会希望教师不顾孩子的领悟而一味赶课程吗？

孩子输在起跑点，不代表不会到达终点，只是他们比较慢到，但谁先到那么重要吗？或许小孩回到的比较慢，但至少他们清楚自己的终点在哪里，也找到赛跑的乐趣，而不是盲目地冲刺。

此文为刊登于星洲日报地方版《大北马》每个月第二个星期三“年轻人”的“明之凡语”专栏文章的原文