教书本来就是很好玩

讲师在上星期五进行了第二次观察，朋友知道讲师即将过来，纷纷发短讯打气。觉得窝心又好笑，窝心在于朋友的关心，好笑在于他们过度紧张了，甚至是比我还要紧张。

我不紧张，因为我觉得应以平常心去面对。前一天我只是打给他简述我的教学过程，大概知道要看什么，免得他老人家看不到想要的看东西又会一直念。就算讲师来看，只是多一双眼睛在看我教书，没什么大不了，最重要的学生都享受整个教学过程，并且能学有所获。

由于学校演唱会有不少事情要处理，讲师来的前一晚，凌晨四点多了才把工作做好，但还没计划明天的详案。突然间想到自己的辅导老师pn hoon，她的教学活动也不是多样化，但她讲述方式很有趣，跟学生也有很好的互动。我尝试效仿她，把教学和目标活动设计得简简单单。果然，我的教学进行得很顺利，老师的评语也褒多于贬。虽然说不上雀跃万分，但也松了一口气，很庆幸自己的教学方式得到了讲师的肯定，分数多少，已经不重要了。

教书对我而言，是件很好玩的事情，因为跟同学分享知识本来就是个很享受的过程。可能中间夹杂了太多的理论、分数压力、非统一性的标准和一大堆有的没的要求，身边的同学才会感到压力。我写详案除了苦恼于写字写到手酸之外，基本上不会感到压力，我觉得详案好像是备忘录，就如讲师所说，如果代你进班的教师看了详案懂得如何授课，那就是份好的详案了。

或许其他朋友没我那么幸运，遇到一班很乖的学生，我觉得再顽皮的学生，他们还是会感受到我们的关心和在乎。我们跟学生只有几个月缘分，不要奢望自己能够改变学生。贞颖虽然教书说不上很专业，但她已经成功让一班小鬼稍微收敛几分钟肯拿书出来看，这已是值得高兴的事情了，不是吗？

打从第一天进班，我就跟同学说好了，我不会像保姆般样样督促，也不会浪费时间去催每个人交功课。对我而言，我们这些“教书匠”，最主要的任务就是教他们就算不被教也懂得自学。如果就连他们自己也放弃学习，我们也帮不了什么。我说这些，不是为了什么约法三章，而是要他们明白，身为一个半成熟的中学生，他们应该为自己的行为负责任。

上一堂课我给4s5演戏，我让他们在有限的时间内进行组内讨论，我被他们每组的合作精神深深打动了。虽然详案里写着不少活动要进行，但我都把详案里的计划抛下，花点时间跟他们讨论团队精神的重要性，因为我觉得团队精神是受用一生的。知识随时可以在书本里找，但这种人与人相处的知识不是每次都有适合的时机去讨论的。

虽然他们是学生，但也算是我的老师，没有他们，我无法衡量自己的教书的功力，也无法找到一个平台自我反省。屈指一算，我跟这些半成熟的“老师”相处日子只有一个月多，我会好好珍惜跟这些“老师”好好相处的。